北师大小学语文五年级下册教学设计

学习啦在线学习网 　　教学设计是提高语文课堂教学质量的一种有效手段，下面是学习啦小编整理的北师大小学语文五年级下册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　北师大小学语文五年级下册《牛和鹅》教学设计

　　教学目标：

　　1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。

　　2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

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学习啦在线学习网 　　通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

　　教具准备：电脑课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1. (课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)

　　是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?

　　2. (课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)请你读读这句话，你相信这句话吗?

　　3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

学习啦在线学习网 　　1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

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　　2. 检查生字词掌握情况，适时教读

　　①(课件出示，指名开火车读)

　　②男女生赛读

　　③指读象声词

学习啦在线学习网 　　④指读课文中较难读的词语

　　3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：

　　课文主要写了件什么事?

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　　5. 指名回答，适时评价。

　　三、细读课文、感悟理解

　　1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。(生读，师巡)

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　　同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书，教师巡视指导，小组内互说)

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　　(我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)

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学习啦在线学习网 　　孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

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　　5. 我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊!请你看这句话!(课件出示)

　　他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。

　　自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么?

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学习啦在线学习网 　　6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读11、12自然段，画出有关的语句。

　　7. 好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记!谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它;对鹅，也不再怕它。

　　8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话：(课件出示)

　　它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!

　　从这句话中，你有什么启发?谁来说说?(说给小组的同学听听)

学习啦在线学习网 　　不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

　　是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

　　在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错!

　　四、总结升华

学习啦在线学习网 　　(课件出示，配乐)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受!

　　五、推荐阅读

　　老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读。

　　六、布置作业

学习啦在线学习网 　　1. 积累本课的好词佳句。

　　2. 笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。

　　北师大小学语文五年级下册《神奇的书》教学设计

　　教材分析：

　　《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。

　　教学目标：

　　1、朗读诗歌，学会生字新词。

　　2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

　　3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

　　4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。

　　重难点、关键：

　　1、想像诗中描写的意境，体会书的神奇。

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　　课时划分：一课时。

　　教学过程：

学习啦在线学习网 　　一、谈话激趣，导入新课。

学习啦在线学习网 　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?

　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?

　　2、扣题质疑：书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!

　　二、初读诗歌，了解大意。

　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么?

　　2、学生自读诗歌，师巡视。

　　3、指名朗读。

　　4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?

　　三、再读诗歌，品味体会。

　　1、学习第一小节。

　　(1)指名读第一节，说说你的理解。

　　(2)说说这节诗写什么?

学习啦在线学习网 　　(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?

学习啦在线学习网 　　2、自由读第二节，说说你的理解。

　　(1)理解词语。

　　(2)说说这节诗写什么?

学习啦在线学习网 　　(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?

　　3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢?

　　4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么?

　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　　四、三读诗歌，领略神奇。

　　1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

　　2、交流汇报。

学习啦在线学习网 　　(设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。)

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学习啦在线学习网 　　1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受?

学习啦在线学习网 　　2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。(学生进行仿写)

　　(设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。)

　　3、交流点评。

　　小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远;让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长!

　　4、有感情的齐读课文。

学习啦在线学习网 　　六、作业设计，夯实双基。

　　1、抄写文中的好词，背诵诗歌。

学习啦在线学习网 　　2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

　　附：板书设计

　　神奇的书

　　到浩瀚的天地

　　神奇的书　　领略人世的真谛

学习啦在线学习网 　　遨游书海　→　精神上的富翁

　　装载美丽

　　附：教学反思

学习啦在线学习网 　　这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。

　　在读的基础上，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。现摘录一首如下：

学习啦在线学习网 　　没有一艘飞快的潜水艇，

　　能像一册书籍，

　　带我们遨游知识的海洋。 ——王雨辰

　　北师大小学语文五年级下册《修鞋姑娘》教学设计

　　本课教材分析：

　　课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

学习啦在线学习网 　　本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。

　　中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。如： “她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”，“说着，刺啦刺啦地绱起来。”这些动作的描写形象的写出了修鞋姑娘的自信，技术娴熟，动作利索。

　　谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗?”

　　“我也相信你，这钱足够了。”

　　“是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。

　　“诚实、信任哪!”她坦然地回答。

　　这些语言、神情地描写，把一位具有诚实、善良、信任美好品质的姑娘活灵活现的表现了出来。

　　教学目标：

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

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　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

学习啦在线学习网 　　教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

学习啦在线学习网 　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

学习啦在线学习网 　　教师板书“鞋”字，(看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的?读什么?)强调读音，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读课文，整体感知(想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?)强调学生读书要养成良好的读书姿势。

　　2、学生汇报。(鼓励学生用一句话把课文内容概括出来)

学习啦在线学习网 　　三、重点感悟，渗透学法

学习啦在线学习网 　　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

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学习啦在线学习网 　　(1)、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

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学习啦在线学习网 　　(3)、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

　　3、教师根据学生的回答，随机板书。

学习啦在线学习网 　　四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

　　五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

　　1、小组合作，练习分角色朗读。

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　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿?”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

学习啦在线学习网 　　(1)、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿?”应该怎样读?

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　　3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?

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　　六、作业超市，读写结合。

学习啦在线学习网 　　1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

学习啦在线学习网 　　2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿?功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……