苏教版五年级语文下册5古诗两首
苏教版五年级语文下册5古诗两首
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》分别是叶绍翁《游园不值》和杨万里《宿新市徐公店》，学习啦小编在此整理了苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》课文原文
《游园不值》
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
学习啦在线学习网 春色满园关不住，
学习啦在线学习网 一枝红杏出墙来。
《宿新市徐公店》
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
学习啦在线学习网 飞入菜花无处寻。
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》教案
教学目的：
学习啦在线学习网 1、学会生字，理解诗句。
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
学习啦在线学习网 4、培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学重点、难点
学习啦在线学习网 体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备
多媒体课件
教学时间：2课时
课时教学安排：
第1课时主要理解诗句，背诵诗句，体会诗人的心境;第2课时主要培养学生运用方法理解诗句的能力，进行古诗教学迁移及拓展。
第一课时
学习啦在线学习网 一、古诗引路，激趣导入
学习啦在线学习网 1、师：我们实验小学是古诗乐园，谁的胸中都有那么几十首古诗，那么，我们就来“以诗会友”怎么样?我说上半句，你们接下半句。
学习啦在线学习网 “春眠不觉晓”——
“日出江花红似火”——
学习啦在线学习网 “竹外桃花三两枝”——
“不知细叶谁裁出”——
学习啦在线学习网 2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关?(春天)今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》中再次去领略诱人的春景。(板书：游园不值、宿新市徐公店)
学习啦在线学习网 二、理解诗题，渐进意境
1、从题目看，你看出了什么?理解诗题的同时相机重点理解：值、宿
学习啦在线学习网 2、看了这两个题目，你想提什么问题?(可能会有：游园不值，诗人遗憾吗?他看到园中美景了吗?杨万里在徐公店里究竟看到了什么……)
学习啦在线学习网 (老师择其重要的简洁的给予板书)
学习啦在线学习网 3、大屏幕出示两首古诗。
那么就请同学们自己好好读读这两首诗，看看能否解决这些问题。
学习啦在线学习网 (学生读诗，师巡视)
三、解读《游园不值》
学习啦在线学习网 1、诗人是抱着一种什么样的心态来游园的?
学习啦在线学习网 重点抓住“怜”、“印”、“小扣”、“久”等字词来体会诗人的心境。
2、指导朗读1、2句。
3、没有遇见主人，他遗憾吗?重点理解“关”、“出”。
学习啦在线学习网 4、如果打开园门，诗人可能会看到什么景色?
学习啦在线学习网 5、指导朗读好这两句诗。
6、指导读好整首诗。
学习啦在线学习网 7、你体会出这是什么季节?从哪儿体会出来的?(早春：红杏)
8、假如此刻主人刚好回来，园门打开，你和诗人一同欣赏到了满园的春色，你会用什么诗句来吟诵?
(课件准备好相关的诗句的链接，学生背到哪一句，就出示哪一首)
四、解读《宿新市徐公店》
学习啦在线学习网 1、师吟诵此诗，学生闭上眼睛用心灵去体会。
学习啦在线学习网 2、提问：假如给你一盒画笔，你准备在纸上画什么?分别用什么色彩?
相机板书：篱落 径树 儿童 黄蝶 菜花
引导理解重点词：在这幅图上，你是否准备画上太阳?为什么?
理解帮助理解“未成阴”及当时的季节——暮春
学习啦在线学习网 3、还从哪儿看出此时的季节已经是暮春?(菜花)
4、作画一般都要按照一定的顺序来，。能具体说说你的步骤吗?(引导学生由近及远，从远到近，再任由目光跟着儿童飞进菜花地去。)
5、在这幅画上，我们出了用眼睛看，我们还能有耳朵听呢?你听，听到了什么?
6、再次指导读好这首诗。
学习啦在线学习网 五、两诗对照，体会意境
再次出示两首诗，这两首诗都是有动有静，动静结合，哪些句子在美丽的景色中融入了人物的活动?
六、作业
课后将这幅画完成，准备下节课展示。
第二课时
任务：
1、展示各自的画。
学习啦在线学习网 2、读好、背好这两首诗。
学习啦在线学习网 3、拓展其它同类诗的教学。
苏教版五年级语文下册第5课《古诗两首》教学反思
学习啦在线学习网 今天，我也碰到了《古诗两首》——《游园不值》、《宿新市徐公店》。受其启发，心里也萌动了模仿其教法的想法。
在对两首诗进行了一番诵读之后，我选择了《宿新市徐公店》作为实验品。一来，《宿新市徐公店》相对较容易理解，二来，这是一首从六年级教材选到五年级的旧课文，以前上过，心里有些底。
古诗教学，指导学生读准字音，读顺句子不难，经历了学生自读，教师范读和个别纠正后，大多学生都能将整首诗读顺。关键是理解诗意和读出诗情，读出诗味上较难把握。以往在这方面，我生怕学生不能理解诗意，“死缠烂打”，结果时间花了，学生却不明就里，依然雾里看花。
学习啦在线学习网 这一环节的教学时，我设计了三个与诗的背景和内容相关的问题，抛给学生，告诉学生如果这三个问题能解决了，整首诗也就读懂了。
学习啦在线学习网 1、诗人写这首诗站在哪里?请从诗中找出依据。
2、《宿新市徐公店》写的是什么季节的景物?也从诗中找出依据。
3、儿童找不着蝴蝶，是因为他们走得太慢，蝴蝶飞得太快吗?
在学生自读自悟的基础上，我抛出了这三个问题。三个问题的依次呈现，就像向水塘了抛进了三块石子，立即击起了学生思维的涟漪。学生说得头头是道。从他们的发言中，我知道他们已经读懂了这首诗，一幅由篱笆、小路、菜花、黄蝶构成的乡村田园图呈现在他们脑中，乡村田园的清新气息依稀可辨。在这样的基础上，诵读诗歌就不怕没有诗歌味了。
学习啦在线学习网 同样，《游园不值》的教学，我也设计了三个思考题，以此指导学生切切实实地去理解古诗。
学习啦在线学习网 1、查字典，理解“怜”、“印”、“扣”的意思。
2、柴门久久没有开的原因可能是什么?
学习啦在线学习网 3、诗人游园不值，会不会很扫兴?
给我印象最深的是第三个问题的讨论。问题一出，个别学生当即认为很扫兴。渐渐地，学生就有了新的理解，“诗人虽没有进到园子里，但却有一支开得艳丽的红杏越过墙头探出头来迎接自己，这不正是老朋友在热情欢迎自己吗?”“这支红杏已经足以让诗人感受到春光的美好了，所以他不会扫兴。”……“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意义越辩越明，学生咀嚼出了诗的味道。
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