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苏教版一年级下册语文第11课奶奶的白发教学设计(2)

时间: 嘉馨975 分享

  苏教版一年级下册语文第11课《奶奶的白发》教学设计2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁,认识1个多音字。

学习啦在线学习网   3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。

  重、难点:

学习啦在线学习网   1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。

学习啦在线学习网   2、本课的教学重点是第2自然段。

  教学课时:两课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目的:

学习啦在线学习网   1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

  3、初步理解课内容。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、板书课题。

学习啦在线学习网   2、课文应该写什么?你想知道什么?

  二、初读课文。

  1、自读课文。

  2、学生自由练读,师巡视指导。

学习啦在线学习网   3、检查自读情况。

  4、师范读课文。

  5、全班齐读课文。

  三、教学生字。

  1、复习巩固生字的读音。

  2、教学新偏旁。

学习啦在线学习网   3、怎样记住这些生字?

  4、指导写字。

  5、生描红,师巡视指导。

  四、师小结。

  五、布置作业。

学习啦在线学习网   六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。

  第二课时

  教学目的:

学习啦在线学习网   1、感情地朗读、背诵课文。

  2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。

  教学用具:

学习啦在线学习网   生字卡片,投影、教学挂图。

  教学过程:

  一、复习

学习啦在线学习网   二、细读课文第1自然段。

  1、自由读,

  2、读后你知道了什么?

学习啦在线学习网   3、“雪白雪白”是什么意思?

  三、细读课文第2自然段。

  1、指名读。

  2、指名读写奶奶和“我”的句子。

学习啦在线学习网   3、出示重点词句。

学习啦在线学习网   4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?

学习啦在线学习网   5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)

学习啦在线学习网   6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?

学习啦在线学习网   7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

学习啦在线学习网   8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。

  9、指导朗读第2自然段。

学习啦在线学习网   10、学生分角色朗读对话。

  四、总结课文。

  五、指导背诵。

  六、教学后记:

  1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

  3、本课的生字学生掌握的较好。

  4、课的要认读的生字学生交难掌握。

  5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。

  苏教版一年级下册语文第11课《奶奶的白发》教学反思

  《奶奶的白发》这篇课文,主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。文章篇幅虽短,但意趣横生,人文性很强。其中,奶奶说的一句话“这白发,一半是爸爸给的,一半是你给的”,是学生理解的难点。教学中,教师调动了学生的生活积累,唤起学生的情感体验,突破了教学的难点,收到了良好的效果。

  一开始,教师直接问学生:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。奶奶为什么这么说,你们明白吗?”,目的是唤起学生的疑问,引起学生的共鸣和关注。当学生摇头示意不明白时,教师并没有将“标准答案”直接“告之”,而是调动学生的生活积累,诱导学生举例。“谁能说说奶奶是怎样关心你们,为你们操心的?”这一问,一石激起千层浪,奶奶平时关心自己的一幕幕情景,立刻浮现在学生的眼前。学生发言积极踊跃,情真意切。在例举中,学生感悟到由于奶奶辛苦与操劳,所以头发才变白了。对于祖母的深情与厚爱,学生已有深切的领悟。接下来,对于“这白发,一半是你爸爸给的”的理解,学生自然是举一反三、水到渠成。至此,学生在例举中,深刻领悟了“这白发,一半是你给的,一半是你爸爸给的”这句话的意思。此教学过程实践了叶圣陶先生说过的一句话:“教师之为教,不在全盘授予,而是相机诱导”。

学习啦在线学习网   那么,听了奶奶的这句话,“我”有什么表现呢?

  在学生理解了奶奶说的那句话以后,教师并没有就此了解,而是抓住“低下了头,没有吭声”,启发学生想象“我”沉默不语的潜在原因,“此时,他心里会想些什么呢?”,这一问,承上而启下,激发了学生表达的欲望,学生表达出了对奶奶的愧疚、对奶奶的敬爱,表达出了希望奶奶过上幸福美好生活的感情……学生在表达中自然流露出对祖母的深情,孝心一片,深切感人。

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