学习啦 > 学习方法 > 小学学习方法 > 一年级方法 > 一年级语文 > 苏教版一年级下册语文课文第19课三个小伙伴

苏教版一年级下册语文课文第19课三个小伙伴

时间: 嘉馨975 分享

学习啦在线学习网苏教版一年级下册语文课文第19课三个小伙伴

  苏教版一年级下册语文课文第19课《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了任务。学习啦小编在此整理了苏教版一年级下册语文课文第19课《三个小伙伴》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  苏教版一年级下册语文课文第19课《三个小伙伴》

  小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。

  没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。

  没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。

学习啦在线学习网   三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。

学习啦在线学习网   没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。”小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。

  小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。

  苏教版一年级下册语文课文第19课《三个小伙伴》教材理解

  《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼,插图生动传神。

学习啦在线学习网   由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点,许老师设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

  首先,从课题入手,激发学生兴趣,调动学生思维,启发学生质疑,引起了对课文学习的兴趣。

  然后,引导学生了解故事的开头和结尾,并从中发现了问题:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?把所有问题摆出来,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,可以激活学生的思维。

  这节课的教学设计,突出了学生是学习的主体的原则,学生在参与朗读、表演和想像的实践中,培养了读说能力。

  在朗读训练的环节设计中,通过让学生读读、想想、品品、再读读,在反复朗读中感受到小伙伴遇到困难时的焦急和解决困难后的快乐,在朗读中增加了情感体验,朗读能力也随之提高了。特别是表演体会课文的设计,由浅入深地表演实践,把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。加之表演的学生有了头饰的渲染,学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,提高了学生的综合素质。

  苏教版一年级下册语文课文第19课《三个小伙伴》教学札记

  1.切实过好认读关,高度重视识字、写字

  学生读了一篇课文,课文中的生字、生词读准确,句子读得通顺连贯,形成顺畅的语流,有一定的情感。生字会认、会记、记得牢,会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此,在第一课时,我花大量的时间让学生充分地读书,读准字音,读通句子。并根据一年级学生的心理特点,采用苹果卡检查生字,通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中,引导学生用自己的好办法记住字形,又通过看笔顺图,动手在田字格里描红,从中悟出怎样写才好看,并在课堂给充足的时间让学生写字,较好地落实了识字、写字的内容,并坚持做到字不离词,词不离句,识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

  2、注重读的形式与层次,培养学生学习语文的兴趣

  根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示,加以现代化的多媒体辅助手段,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面,帮助学生对语言文字进行理解、加工,使学生的感情与课文所表达的感情相合,去感受、去意会,进而在读出感觉的基础上,读出感情,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读,不断丰富自己的语感。

猜你感兴趣:

1.三年级语文下册第19课七颗钻石课文

2.西师大版一年级下册语文第二十七课三个小伙伴教学设计

3.苏教版五年级语文下册第19课我和祖父的园子

4.四年级下册语文19课文

5.一年级下册语文第19课乌鸦喝水教学分析

6.三年级下册语文第19课狼和鹿

2999792