泉州市2017年中考生物真题及答案(2)

　　16.人类惯用左手和惯用右手由一对基因控制，小悦惯用左手，她的父母均惯用右手.如果她父母再生一个孩子，孩子惯用左手的机率是(　　)

学习啦在线学习网 　　A.100%B.75%C.50%D.25%

　　考点：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系.

　　分析：(1)生物体的某些性状是由一对基因控制的，当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来. (2)在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体.

学习啦在线学习网 　　解答：解：小悦惯用左手，她的父母均惯用右手，表明父母惯用右手的基因组成是杂合体.假设是Bb，遗传图解如图：

　　从遗传图解看出，如果她父母再生一个孩子，孩子惯用左手的机率是25%. 故选：D.

学习啦在线学习网 　　点评：解答此类题目的关键是会借助遗传图解分析解答此类问题.

　　17.如图反射弧能完成的发射是(　　)

　　A.烫手缩回B.望梅止渴C.谈虎色变D.触景生情

学习啦在线学习网 　　考点：非条件(简单)反射和条件(复杂)反射;反射弧的结构和功能.

学习啦在线学习网 　　分析：(1)神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器. (2)非条件反射是指人生来就有的先天性反射.是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢(如脑干、脊髓)参与即可完成. (3)条件反射是人出生以后，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下形成的后天性反射，是一种高级的神经活动. (4)图中①感受器、②传出神经、③神经中枢、④传入神经、⑤效应器，

学习啦在线学习网 　　解答：解：A、烫手缩回，是生来就有的，不学而能的非条件反射，神经中枢在脊髓; BCD、望梅止渴、谈虎色变、触景生情，都是在非条件反射的基础上，在大脑皮层参与下形成的条件反射，神经中枢在大脑皮层. 图中反射弧的神经中枢在脊髓，因此如图反射弧能完成的发射是非条件反射即烫手缩回. 故选：A.

　　点评：解答此类题目的关键是理解掌握条件反射与非条件反射的概念和特点.

　　18.如图，神经冲动的传导过程是(　　)

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　　考点：反射弧的结构和功能.

　　分析：观图可知：①是感受器、④是传入神经、③是神经中枢、②是传出神经、⑤是效应器，据此解答.

　　解答：解：神经调节的基本方式是反射，反射必须通过反射弧来完成，反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，缺少任何一个环节反射活动都不能完成.在反射弧中，神经冲动的传导过程是：感受器接受刺激并产生神经冲动，然后神经冲动由传入神经传导到神经中枢，神经中枢位于脊髓中央的灰质内(神经元细胞体集中的部位)，能接受神经冲动，产生新的神经冲动(即做出指令)，传出神经再将来自神经中枢的神经冲动传至效应器，最后由效应器接受神经冲动并作出相应的反应.可见，神经冲动的传导方向为：①感受器→④传入神经→③神经中枢→②传出神经→⑤效应器，故D符合题意. 故选：C.

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　　19.今年世界卫生日的主题是“从农场到餐桌，食品安全人人有责”.以下做法不利于食品安全的是(　　)

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　　考点：关注食品安全.

学习啦在线学习网 　　分析：食品安全包括两个方面的内容：一是食品原料的成分和质量问题，二是食品在生产、加工、运输、销售过程中人为的改变其性质而生产的安全问题.

　　解答：解：A、养成良好个人卫生习惯，饭前便后洗手，不符合题意; B、生熟食品混装容易使食品变质，不符合食品安全，符合题意; C、生肉含有大量的细菌、真菌，肉煮熟会把细菌、真菌杀死，符合食品安全，不符合题意; D、果蔬在生长过程中难免喷洒过农药，通过清水浸泡、冲洗，或削去外皮，就可以减少农药残留物.该选项的行为注意了食品安全.不符合题意. 故选：B

　　点评：食品安全是关乎人们健康与否的大事，多注意掌握.

　　20.某校举行“秀出我的环保行动”活动，以下“秀语”不符合低碳生活的是(　　)

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　　C.作业纸反面当草稿D.常使用一次性筷子

　　考点：温室效应和臭氧层破坏造成的影响及其防治.

学习啦在线学习网 　　分析：“低碳生活理念”指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化;可以从节电、节能和回收等环节来改变生活细节，据此进行分析解答即可.

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　　C、作业纸反面当草稿，能节约造纸所用的木材，减少树木的砍伐，增强二氧化碳的消耗，故选项符合“低碳生活”理念，C正确.

　　D、一次性餐具制作过程消耗能源和资源，大量使用一次性餐具，能增大消耗的能量、二氧化碳的排放，故选项不符合“低碳生活”理念，D错误. 故选D.

　　点评：低碳生活理念已成为人们的共识，节能减排的措施和观念是化学考查的热点学习啦在线学习网，要用低碳生活理念指导自己的活动，把节能减排的措施运用到生产、生活中去.

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　　A.湿度较大 B.光照较强 C.温度较高 D.空气较足

　　考点：食品的腐败原因.

学习啦在线学习网 　　分析：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物，结合夏天温度高的特点进行解答.

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　　22.如图所示的是细胞的生长、分裂和分化过程.其中①、③分别表示细胞的(　　)

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　　考点：细胞分化形成组织;细胞分裂的基本过程.

　　分析：(1)细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂使细胞数目增多.

　　(2)细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成了不同的组织，如动物的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导组织.

　　(3)新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长.

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　　解答：解：①过程中只有细胞数目的增加，细胞的形态结构没有发生变化，因此①表示细胞的分裂;③过程中细胞的形态、结构和功能发生了变化，因此③表示细胞的分化.所以图中①、③分别表示细胞的分裂、分化. 故选：B.

学习啦在线学习网 　　点评：解答此类题目的关键是理解掌握细胞分裂、细胞分化和细胞生长的特点.

　　23.青青草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例图如图，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是(　　)

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　　分析：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础.在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动.能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能.能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者.据此解答.

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　　点评：本题考查学生对生态系统中能量流动特点和生态系统中生物之间的相互关系知识点的理解.

　　24.小悦在阳台种花生，她把10粒种子埋在湿润松软的土壤内，另10粒相同的种子放在同一土壤表面，结果种子都萌发了.这说明花生种子萌发不需要(　　)

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　　解答：解：她把10粒种子埋在湿润松软的土壤内，另10粒相同的种子放在同一土壤表面，两者的水分、温度、空气相同，唯一不同的变量是阳光.把10粒种子埋在湿润松软的土壤内，没有阳光种子萌发，另10粒相同的种子放在同一土壤表面，有阳光种子也萌发.因此这说明花生种子萌发不需要阳光. 故选：D.

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　　25.小悦观察到，花生种子萌发时最先突破种皮的是(　　)

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　　考点：种子萌发的条件和过程.

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　　26.花生开花传粉后，发育成如图所示结构②的是(　　)

学习啦在线学习网 　　A.子房 B.子房壁 C.胚珠 D.受精卵

　　考点：果实和种子的形成.

　　分析：(1)当一朵花完成传粉与受精后，花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落，只有子房发育为果实，胚珠发育为种子. (2)图中①果皮、②种子.

　　解答：解：受精完成后子房的发育情况如图：

　　从图中可知，植物在完成受精作用后，胚珠就发育成种子，子房壁发育成果皮，子房发育成果实.图中②是种子，因此花生开花传粉后，发育成如图所示结构②种子的是胚珠. 故选：C.

学习啦在线学习网 　　点评：解答此类题目的关键是理解掌握果实、种子的形成.

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　　A.出芽生殖 B.有性生殖 C.营养生殖 D.袍子生殖

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学习啦在线学习网 　　分析：经过精子与卵细胞两性生殖细胞结合的生殖方式叫有性繁殖，不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖.

　　解答：解：花粉落到柱头上后，长出花粉管，再通过花柱伸入子房，一直到达胚珠，花粉管具有精子，胚珠内有卵细胞，花粉管进入胚珠后，释放出精子，精子与卵细胞融合，形成受精卵，这个过程叫受精，像这样，经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫有性生殖;不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖.种子的主要结构是胚，胚是由受精卵发育而来的，因此用种子繁殖花生的生殖方式属于有性生殖. 故选：B.

　　点评：解答此类题目的关键是熟知种子的胚是由受精卵发育形成的.因此用种子的繁殖一定是有性生殖.

　　28.为探究唾液对淀粉的消化作用，小悦设置了如图实验装置，已知A试管实验材料是：淀粉液+唾液，则B试管实验材料为(　　)

　　A.淀粉液+唾液 B.淀粉液+清水 C.唾液+碘液 D.唾液+清水

　　考点：探究发生在口腔内的化学消化.

　　分析：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它学习啦在线学习网条件都相同的实验，叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组;对照组是不接受实验变量处理的对象组.

　　解答：解：要探究唾液对淀粉的消化作用，就应该以唾液为变量设置一组对照实验，除唾液这个条件不同外其它条件都应该相同，即在实验组中加入唾液，相应的对照组中加入等量的清水，所以B试管应该加入淀粉液和清水. 故选：B

　　点评：此题通过实验验证了唾液淀粉酶对淀粉的消化作用.

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