高三语文《沁园春长沙》知识点梳理
《沁园春·长沙》是毛泽东的代表作，其影响颇为深远。接下来是小编为大家整理的高三语文学习啦在线学习网《沁园春长沙》知识点梳理，希望大家喜欢!
高三语文《沁园春长沙》知识点梳理一
相关文体常识
1、词：词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令 58字，中调 59—90字，长调91字以上。
2、词牌则是一首词的词调。词牌就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。
学习啦在线学习网 3、词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
整体感知
学习啦在线学习网 以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词 上阕：立、看、怅、问(写景) 下阕：忆、记 (叙事)
品读上阕
思考1：如何理解起句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 正常语序为：寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去。 为何要倒装?
诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出主人公的形象。
学习啦在线学习网 思考2：“独立”写出了什么样的形象?
“独”字让我们似乎看到了特立独行的.诗人在深秋的季节里，独自一人站在橘子洲头，望着向北奔流不息的江水，忧思万千!
学习啦在线学习网 思考3：作者看到了哪些景物?
意象：山 林 江 舸 鹰 鱼 如何描写这些景物【角度、手法】
学习啦在线学习网 看 远眺 山上 万山红遍，
层林尽染;
近观 江中 漫江碧透， 百舸争流。
学习啦在线学习网 【色彩绚丽、生机勃勃】
仰视 天空 鹰击长空，
学习啦在线学习网 俯视 水底 鱼翔浅底，
思考4：这几句中哪些词表现力特别强?
学习啦在线学习网 TIPS:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词;对于动景我们往往要注意动词。
“万”字写出了山之多
“遍”字写出了红之广
学习啦在线学习网 “染”化静为动，写出了变红的动态过程 “漫”字写出了江水溢满之状 “透”字写出了水之清
“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势 “翔”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，轻快自在。 “竞”字有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
思考5：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有? 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。
品读下阕
学习啦在线学习网 倒装句：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游 理解：这一句承上启下，由写景到叙事。上阕是“独立”，而这里是“百侣”，由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆，对战友的回忆，而且表明了虽“独立”但不“孤单”，因为作者有一批志同道合的朋友。
学习啦在线学习网 “恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 思考：这几句话塑造了一群怎样的青年人形象?表达了作者怎样的感情?
1、塑造了一批以毛泽东为代表的风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争的青年人形象。
学习啦在线学习网 2、抒发了作者不受羁绊、风流大度、以天下为己任的革命豪情。
如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?” “中流击水，浪遏飞舟”，这里既是实写，也是虚指，实写作者和同学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表现了当年他们激流勇进、一往无前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召动员。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
全词总结
内容 上阕：记今游、独游，写景为主，描绘湘江绚烂多彩的秋色图 下阕则忆昔游、群游，叙事为主，抒发凌云壮志、革命豪情。
艺术手法
上阙——景中寓情
下阙——叙事抒情，情中显志
高三语文《沁园春长沙》知识点梳理二
学习啦在线学习网 《沁园春·长沙》相关知识点
学习啦在线学习网 《沁园春·长沙》原文
独立寒秋，湘(xiāng)江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸(gě)争流。
学习啦在线学习网 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
学习啦在线学习网 怅寥廓(chàng liáo kuò)， 问苍茫大地，谁主沉浮?
学习啦在线学习网 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhēng róng)岁月稠。
学习啦在线学习网 恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒(qiú)。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟?
学习啦在线学习网 《沁园春·长沙》赏析
学习啦在线学习网 这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以"问苍茫大地，谁主沉浮?"一句，把上下阕贯串起来。从上阕的"谁主沉浮"引出了下阕的"粪土当年万户侯"和"到中流击水"的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了"谁主沉浮"的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。
学习啦在线学习网 前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。
学习啦在线学习网 下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的`革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
学习啦在线学习网 《沁园春·长沙》段落大意
全词分上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了"谁主沉浮"的问题
《沁园春·长沙》中心思想
学习啦在线学习网 《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
高三语文《沁园春长沙》知识点梳理三
导入新课
如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么?
侧重抒发诗人的革命豪情。
学习啦在线学习网 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染; 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮?
时间、地点、人物
触景—生机勃勃
色彩绚丽
学习啦在线学习网 生情—以天下为己任湘江秋景图章法结构
上 阕
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂; 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟?
追忆—当年革命盛景
感怀—往昔壮志豪情过渡下 阕
艺术特点
政治与艺术的统一
情与景的交融
学习啦在线学习网 万山红遍，层林尽染 象 征 星火燎源的革命火炬
学习啦在线学习网 漫江碧透，百舸争流 象 征 波澜壮阔的革命潮流
鹰击长空，鱼翔浅底 象 征 争取自由的革命理想
中流击水，浪遏飞舟 象 征 勇往直前的.革命理想(景)革命的政治内容和
学习啦在线学习网 完美的艺术统一(情)交 融
学习啦在线学习网 “意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种.种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
学习啦在线学习网 《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
从状态：
学习啦在线学习网 静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
学习啦在线学习网 与毛同志积极向上，昂扬奋进的立意契合。
以壮景抒豪情
二、意象美来自意象的组合并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼
忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟
学习啦在线学习网 动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图” ，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人 (我)
学习啦在线学习网 胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图” !看忆万类同学少年
各种并置景物
各种并置活动
巩固练习
1、写出这首词的韵脚：提示： 这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、游、稠、遒、候、舟(注意：这个词牌首句不押韵，故“秋”属“添叶”)。
2.指出下列句子中划线字的意义。
(1).恰同学少年(2).书生意气
学习啦在线学习网 (3).挥斥方遒 (4).粪土当年万户侯
提示：(1).正直
学习啦在线学习网 (2).意气 气概
(3).正
(4).视…为粪土
3.下列句子中划线的字是否可以换成括号中的字?为什么?
(1).漫江碧透(绿),百舸争流。
学习啦在线学习网 (2).怅廖廓,问苍茫(广阔)大地,谁主沉浮。.提示:(1).不能。首先，因为碧绿只写出了颜色,碧透不仅写出了颜色,还写出了江水清澈见底的特征。其次,透还是韵脚。
(2).不能,因为广阔只写出了大地的高大宽阔,而苍茫不仅表现大地的广阔,更表现出深远,紧扣上文的廖廓。
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