儿歌牧童谣教案设计
儿歌牧童谣教案设计
小学教学内容《牧童谣》是一首湖北民歌,为了更好的让学生了解音乐内容,教学教案是必备的,以下是学习啦小编为你整理的儿歌牧童谣教案设计,欢迎大家阅读。
儿歌牧童谣教案设计篇一
学习啦在线学习网 1、歌曲:《牧童谣》学唱
2、读谱知识:re
学习啦在线学习网 3、综合训练 教学目标:
学习啦在线学习网 1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。
2、认识下加一间的re并唱准其音高。 教学重点:歌曲:《牧童谣》学唱 教学难点:认识下加一间的re并唱准其音高。 教学手段:录音机、磁带 教学过程:
一、发声练习:
同前节
二、读谱知识:
学习啦在线学习网 1、复习提问:我们都学过哪些音符?
请学生上前将所过的音符写在黑板上。
学习啦在线学习网 集体复习五线谱的五线四间。
2、接下来我们继续学习五线谱的知识。
同学们,你们知道吗,最近五线谱的家又盖了房子,而且这房子非常漂亮,是一座水晶房子,下面老师就带大家来看一看。
教师讲解:
五线谱的上加线、下加线、上加间、下加间。
―――――――上加二线
学习啦在线学习网 ―――――――上加一线
——————————————第五线
——————————————第四线
——————————————第三线
学习啦在线学习网 ——————————————第二线
——————————————第一线
――――――――下加一线
――――――――下加二线
由于加线而形成的间,叫“加间”。
提问:加线加间在平时我们看得见吗?(对了,水晶房子是透明的,我们看不见,但是它是存在的)
学习啦在线学习网 3、请同学将学过的音符填写在五线谱内。
教师讲解re并将其写在五线谱内:
记写在高音谱表下加一间上的音唱做re。请同学跟琴唱一唱感觉音高。
三、综合训练
学习啦在线学习网 1、请同学们说说书上四条乐句,每句分别是那些音?
学习啦在线学习网 并跟琴分别唱唱。
学习啦在线学习网 2、教师弹奏四条乐句中的其中一条,请同学用手指表现教师弹奏的是哪一条。
四、学唱歌曲《牧童谣》。
1、听范唱,请生说一说这首歌的情绪怎样(欢快、风趣)
儿歌牧童谣教案设计篇二
教学目标:
学习啦在线学习网 1.学会《牧童谣》歌词,知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲
2.学习柯达伊LA的手势,感受1356四个音的音高关系
3.复习巩固X—、X和XX组合的节奏
教学重点:
用对唱的情景模拟来表现歌曲
学习啦在线学习网 掌握柯达伊手势1 3 5 6四个音
教学环节:
一、基础练习
重点关注:连贯气息与跳跃气息的变化运用
1.律动《加伏特舞曲》(视频)
2.师生接龙练声曲
学习啦在线学习网 5 6 | 5 — | 5 i 7 6 | 5 — | 5 6 | 5 — | 5 4 3 2 | 3 — |
风 来 了, 啊 — — , 雨 来 了, 沙沙 沙沙 沙
5 6 | 5 — | 5 i 7 6 | 5 — | 5 6 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |
学习啦在线学习网 花 开 了, 啊 — — , 花 谢 了, 啦啦 啦啦 啦
学习啦在线学习网 3.提问:风的声音是(师加手势表现)连贯的?还是(手势)断断的?生……,雨的声音是——生:断断的
学习啦在线学习网 再唱一次,老师手势提示气息
4.师问:布谷的叫声是——?生:断断的
5.复习《布谷》,教师手势提示“5 3 |5 3 |的气息
学习啦在线学习网 6.复习《小雨沙沙》,师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲:
出示课题:《牧童谣》
1.师:什么叫牧童?他们是干什么的?(生……)牛羊吃草的时候牧童孤零零的,没有人玩。咦,看见对面山上也有一个牧童,他们……(引出)对歌。
2.师生用喊话表演对歌:喂——!你好吗——?我们来对歌——!天上什么放光明?(生)天上……
重点关注:学生和老师模拟出站在高山上对话的意境,所以音色和语气像遥远传来的喊声.
学习啦在线学习网 3.师唱第一段歌词,学生对答模唱第二段歌词,
4.师唱第三段歌词,学生对答模唱第四段。
学习啦在线学习网 5.看书、听录音范唱。教师巡视学生用手指认乐谱。
6.跟琴齐唱五段歌词。
三、表现歌曲
1.师:能背歌词的举手,那请你们来问老师,我来回答。
教师邀请几个能歌词的上台:我们一起来回答全班的问题。
台上台下进行对唱。
2.全班分左右两边,面对面,进行对唱表演。
学习啦在线学习网 四、学习柯达伊手势,感受音高
1.复习135的手势语音高关系。
2.加入LA的手势,练习用轻松的声音唱高高的LA 。
3.看乐谱,做手势进行视唱。
1 3 | 5 — | 1 5 | 3 — | 3 3 | 5 5 | 1 — ||
5 — | 6 — | 5 — | 3 — | 1 — | 3 — | 5 — | 6 — | 1 — ||
五、复习节奏
X X X | X X X | X X X | X X X |
X — | X — | X — | X — |
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