小学英语Hello教学设计
小学英语Hello教学设计
学习啦在线学习网 新课程改革把培养学生综合语言运用能力确定为英语课程的总体目标。接下来学习啦小编为你整理了小学英语Hello教学设计，一起来看看吧。
小学英语Hello教学设计
学习啦在线学习网 一、教材内容分析
本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.
学习啦在线学习网 学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。
二、学生情况分析
学习啦在线学习网 本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标
学习啦在线学习网 1. 能够辨认字母的形。
学习啦在线学习网 2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4. 能够学会唱歌曲Hello。
四、教学重难点
教学重点：
听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。
教学难点：
在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.
五、教学步骤
1. 热身
学习啦在线学习网 (1)教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。
设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。
T: Good morning, boys and girls.
学习啦在线学习网 Ss: Good morning, Mr. Dong.
学习啦在线学习网 T: Nice to meet you again, what’s your name?
学习啦在线学习网 Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
学习啦在线学习网 S: Thank you!
学习啦在线学习网 T: What about you?
学习啦在线学习网 S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?
学习啦在线学习网 T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈现
(1)听指今做动作
学习啦在线学习网 ①教师发出指令：show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。
(已经给三个人物找到了各自的书包)
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
学习啦在线学习网 T: Show me your pen!
学生拿出笔。
②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。
③请孩子们用自己的文具来说：I have a … 当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
学习啦在线学习网 T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
学习啦在线学习网 T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
学习啦在线学习网 T:(教师举起一块橡皮)Me too.
设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too。
学习啦在线学习网 (2)Let's chant(看图唱韵律诗)
学习啦在线学习网 T: Look at the picture, let’s chant together!
学习啦在线学习网 (3)Let's make a new chant(编出新韵律诗)
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。
3. 操练
(1)Read and count (读一读，数一数)
学习啦在线学习网 教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。
学习啦在线学习网 T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!
学习啦在线学习网 S: I see two pens …
学习啦在线学习网 (老师请学生代表回答)
(2)Circle the same letters
学习啦在线学习网 教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。
学习啦在线学习网 (已经完成Read and count的活动)
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
学习啦在线学习网 T: Count them! How many letter “a” are there?
学习啦在线学习网 设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。
学习啦在线学习网 (3)let’s check
教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。
(已经完成circle the same letters的活动)
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
学习啦在线学习网 T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老师请学生代表回答)
设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。
(4)Look at match
学习啦在线学习网 (已经完成Let’s chek的活动)
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!
(老师请学生代表回答)
学习啦在线学习网 设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。
六、板书设计
学习啦在线学习网 简单的板书设计描述，说明板书的书写过程。后附板书设计图。见例：
整个板书以书包为背景，并且展示书包内的各种文具。在操练环节，学生表达I have …教师在黑板上贴出相对应的文具并回答Me too. 最后以此来进行整节课的小结。
小学英语Hello教学反思
三年级的学生刚接触英语，在上第一节课的时候，我就把上英语课的一些要求跟学生说清楚了，并且适当地激发一下学生的学习积极性，学生的兴趣很高，上课气氛很活跃。
学习啦在线学习网 本单元的Storytime前三幅图结构紧密，第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开，我在第一节课完成了这整个部分，学生表演时发现他们对goodafternoon的理解有偏差，故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景，重新创编P7，将对话完整化。同时，有个别学生afternoon的发音存在一些问题，在课后要注意适当的指导。
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