人教版四年级语文下册趵突泉教学设计(2)
人教版四年级语文下册《趵突泉》教学设计2
设计理念：
从整体把握段落入手，以文化渗透为基点，以品味语言为核心，以资源整合为纽带，引导学生在语言实践中习得语言，训练语言，运用语言。
教学目标：
学习啦在线学习网 1、了解大泉和小泉的特点，结合自己的感悟有感情的朗读课文。
学习啦在线学习网 2、品味描写大泉和小泉的关键词句，学习作家老舍生动传神的表现手法。
3、领略趵突泉三千五百年来喷涌不息的生命力量，感受泉文化的源远流长。
学习啦在线学习网 教学重点、难点：品味描写大泉和小泉的关键词句，学习作家老舍生动传神的表现手法
教学策略：品味语言、整合资源、渗透文化
教学过程：
学习啦在线学习网 一、抓篇章结构，切入主题
同学们，上节课我们一起了解了作家老舍，了解了他笔下的趵突泉，这节课我们就重点来品味一下作家老舍语言的优美传神，我们继续来学习第九课《趵突泉》【板书】，现在就请你们浏览课文，回顾一下，这篇课文主要写了趵突泉的什么和什么呢?
学习啦在线学习网 仅仅写了泉水吗?泉水是从哪里冒出来的?这些泉眼一样吗，不仅有——不断翻滚的大泉眼，还有随着水流摇曳的小泉眼!※
学习啦在线学习网 真不错，你和作者一样思路清晰，作者先描写了大泉，接下来又描写了小泉，【板书：大泉小泉】老舍先生就是用这样简单的布局方式向我们展现了趵突泉的不简单!
二、抓关键词句，品味语言
1、资源整合，品味大泉
我们先来走进大泉，同学们都去读一读描写大泉的段落!※
学习啦在线学习网 在你读的过程中，有哪一个字眼儿一下子就映入了你的眼帘!或者说哪一个字眼儿一下子就吸引了你!【课件】
学习啦在线学习网 可以再看大屏幕回顾一下!没关系，不要担心有什么标准答案，只要是吸引你的字眼儿，就是最珍贵的!有没有那个词一下子就跳进你的脑海!
学习啦在线学习网 学生回答及教师点拨预设：
学习啦在线学习网 翻滚这个词一下子吸引了我，我特别想想听听你的理由!因为它让我觉得大泉很活泼
学习啦在线学习网 你对文字的感觉很敏锐，一下子就抓住了大泉的特点，老师把这个词语写在黑板上!
学习啦在线学习网 我从煮沸这个词语感觉到大泉冒出来的谁白花花的，一定很美
你从词语中产生了联想，这是品味语言的好方法!煮沸了是什么样的呢，
学习啦在线学习网 我觉得是冒字，写出了大泉动态的美!
学习啦在线学习网 我们就来看这个冒字：【课件】
冒是什么意思，你是怎么理解的，说说你的看法!
我觉得冒就是往上涌——涌没有冒的力量大
学习啦在线学习网 我觉得冒就是往上翻——翻没有冒的形态美
我觉得冒就是往上蹿——蹿显得有点生硬
学习啦在线学习网 一个冒字把大泉写活了，没有一个字比冒字更准确，同学们都读读这句话，感受一下冒字的传神!
冒字再好，用一次就足够了，为什么用了三次呢?冒字后面藏着什么样的秘密呢?
学习啦在线学习网 说明趵突泉一次比一次冒的高!
你这个想法很特别，有没有反驳他的观点的
学习啦在线学习网 三个泉眼，所以用了三个冒!
我觉得说明冒的时间长，一直在冒!
老舍先生在冒字的上文和下文还安排了一些词句来表现冒的时间长!找一找!
学习啦在线学习网 没昼没夜这个词写出了大泉总是在冒。
没昼没夜就是没有——没有——，大泉都在翻滚，你理解的很准确。你能把这个词语所在的句子读一读吗?
学习啦在线学习网 作者连用了两个永远，说明趵突泉冒的时间长!
老舍先生真是奇怪呀，冒字用了三次，永远用了两次，他要表现什么呢?
是啊，作者用了翻滚、煮沸、没昼没夜等词语来表现大泉的生命力，但是他觉得这些还远远不够，所以他再次用了两个永远，同学们一起读这个句子——
没昼没夜说明冒的时间长，晚上也不休息!你读一读，把你的理解读出来!
永远说明冒的时间长!
不断!冬天来，他也在冒!你能联系下文来理解冒，真不错!
把你品位语言后的感受读出来，把你品位语言的感受带进你的朗读中
学习啦在线学习网 是啊，老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒;炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒;谁能接着我的话说下去!注意，我前边还加了修饰词呢!凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，还有吗，想一想没昼没夜这个词语，对了——白天去看趵突泉，它在——冒;晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——(读)
谁愿意再来读一读，把你的感受读出来!
学习啦在线学习网 他没昼没夜的冒啊，应该怎么读!
学习啦在线学习网 他永远在冒啊，应该怎么读!对，就读出你的感受!
【指名多次朗读】【课件音乐】
学习啦在线学习网 你觉得趵突泉这样冒了多长时间呢，你肯定想像不到!
学习啦在线学习网 老师课前查阅了一些资料，原来趵突泉是有历史的，它带着中华的文明一路走来：
100多年前，清朝一个叫刘鹗的文人写了一部名为《老残游记》的小说，《老残游记》这样描绘趵突泉：谁能接着我读!“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高……三股水均比吊桶还粗。”
学习啦在线学习网 有哪些文字和课文是相对应的!
学习啦在线学习网 课文中说——这句话中说——对了，就像我们这样说——汉语是我们的母语，有时候凭着一种感觉我们就能读懂它，虽然是古文，同学们还是理解了，真不错!
接着看——900多年前，北宋文学家曾巩在《齐州二堂记》中第一次出现趵突泉的名字：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉。”
这就是趵突泉名字的由来!
1400多年前，北魏郦道元所写的著名地理学著作《水经注》中写到趵突泉：“觱涌三窟，突起雪涛数尺，声如隐雷。”
《水经注》中提到了趵突泉的另一个特点，老舍先生没有写到，是什么?
学习啦在线学习网 早在3500多年前，就有甲骨文上就记载过趵突泉，当时人们称趵突泉为泺。也就是说，这趵突泉至少这样冒了将近3500年那。
学习啦在线学习网 请看大屏幕：趵突泉就这样冒出来力量，冒出了历史，冒出了文明，冒出了文化!让你想到了哪个词，大胆的说出来!感受了趵突泉的历史，亲眼看到了趵突泉，我们更加佩服老舍先生语言的传神了!一起读——你再来读
2、对比揣摩，品味小泉
学习啦在线学习网 大泉在不断的翻滚，小泉呢也是这样吗?还是到文字中去感受一下吧!同学们都去读读描写小泉的文字!
你发现大泉和小泉的不同了吗?
学生回答和教师点拨预设：
大泉在不断的翻滚，小泉只是不断的冒泡
……
学习啦在线学习网 我发现大泉很活泼，小泉很安静!
学习啦在线学习网 如果说，大泉是热烈的，小泉就是——温柔的
大泉是沸腾的，小泉就是——安静的 【板书】
同学们，老舍先生喜欢大泉的翻腾，也喜欢小泉的温柔，所以他用极其细腻的笔触描写了小泉，他在原文中其实是这样写的，教材中的课文是经过改编的，我们一起来看看原文：
(屏幕出示：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来;碎了;看，又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。)
你觉得原文写的好，还是课文写的好，抓住一些关键词语说一说!
学生回答和教师点拨预设：
同学们可以对比一下，原文比课文多了什么，或者说有什么不同，发现了不同，你就发现了语言的味道!
学习啦在线学习网 我觉得原文写的好，因为原文用了一个比喻句，像大鱼吐水，课文给去掉了。
你读的真仔细!有了这样一个比喻句，就让你想到了什么?真好，这样的文字让你觉得这样的情景就在眼前那!
学习啦在线学习网 我觉得原文写的好，因为课文只写了像珍珠摇曳，原文中写到了走到中途又歪下去，写出了气泡的动作，特别形象!具体写出了是怎么摇曳的，比课文中的具体!
我觉得原文写的好!池边还有小泉呢!表现了老舍先生对小泉的喜爱!
学习啦在线学习网 我觉得老舍先生的原文中尤其是这句话写的好：有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来;碎了;看，又来了一个!
谁能把课文中相对应的句子读一读!
同学们都来读一读!
体会到了吗，哪里写的好?
学习啦在线学习网 老师读，你们来想象，你想到了什么?这样的文字让你觉得这样的情景就在眼前那!是不是更有味道呢?
学习啦在线学习网 老舍先生用了很多标点符号，用了9个，课文改编以后只有5个了!
学习啦在线学习网 真好，你关注了文字中的细节，多用标点符号，句子就变短了，而且写出了——没关系，听老师读，你们再来感受一下!
你有什么感觉!
我感觉那个气泡就在我的眼前!
我仿佛看到那个气泡碎了，又冒上来一个!
学习啦在线学习网 老舍先生就是用这样的短得不能再短的句子把小泉刻画的活灵活现，就像一个调皮的孩子，我们一起来读读这句话!
我觉得原文中用了一个省略号，课文中没有，省略号给我们留下了想像的空间!
学习啦在线学习网 告诉我们什么?小泉还有其他的样子呢?会是什么样子呢?我想请你们发散一下思维，把你想到的写下来!
谁愿意来读一读!
学习啦在线学习网 刚才我们通过品味语言，发现老舍先生的原文比课文写的好，那怎么办呢?课下我们改编者写一封信，建议他在修订教材时保留老舍先生的这段原文好吗?
三、抓趵突胜景，渗透文化
学习啦在线学习网 趵突泉就这样在3500年的历史中汩汩奔腾，奔腾出自然的伟大，生命的永恒!学完了课文，我猜你们更想了解趵突泉了，老师推荐你们去阅读一本书，书得名字叫《趵突泉史话》，相信你们不仅对趵突泉，而且对中华民族几千年来的泉文化也会产生更多的兴趣!
更多人教版四年级语文下册趵突泉教学设计