大学英语写作教学与批判教育学

　　大学生的教育越来越受到关注，我们的英语写作教学方面对于老师的要求也越来越高了。下面是学习啦小编给大家整理的大学英语写作教学与批判教育学，供大家参阅!

　　大学英语写作教学与批判教育学简介

学习啦在线学习网 　　《大学英语写作教学与批判教育学》作者分析在内、外因素影响下的大学英语写作教学的现状，并通过剖析大学英语四级考试样文，揭示在大学英语写作中带有普遍性的问题——“自我缺位”(1ack of self identity)。作者倡导巴西教育哲学家弗莱雷的批判教育学(critical pedagogy)，指出目前我国大学英语写作教学的模式是弗莱雷批判的“银行储蓄式教育”(banking model of education)模式，提出：在大学英语写作教学中，应该提倡弗莱雷所倡导的“提问式教育”(problem—posing model of education)。其突出特点是对话式教学和 批判意识，即：通过师生对话，激发学生的“自我”意识，使他们认识到自己是创造知识的主体，从被动地接受教师传授的知识，转变为积极地参与师生对话;通过自己的观察、体验、调研、分析和判断来质疑已有知识，并学会用自己的语言表达自己的想法，从而形成批判的技能，成为具有批判意识的作者(critical writer)。

　　大学英语写作教学与批判教育学信息

　　作 者： 桂林 编

学习啦在线学习网 　　ISBN： 9787308066709

　　出版时间： 2009-04-01

　　版　次： 1

　　页　数： 133

　　装　帧： 平装

　　开　本： 16开

　　所属分类： 图书>外语学习>大学英语

　　大学英语写作教学与批判教育学目录

学习啦在线学习网 　　Chapter 1 Introduction

　　Prelude

学习啦在线学习网 　　1.1 Overview

　　1.2 Theoretical Framework

学习啦在线学习网 　　1.3 Methodology

　　1.4 Purpose of the Study

　　1.5 Overview of Chapters

学习啦在线学习网 　　Chapter 2 External English Linguistic Imperialism

学习啦在线学习网 　　2.1 Globalization of English

　　2.1.1 English linguistic imperialism

学习啦在线学习网 　　2.1.2 The ideological feature of English

　　2.2 Historical Revelation of Ideology in EFL in China

　　2.2.1 Phase one: 1862-1918

　　2.2.2 Phase two: 1919-1949

学习啦在线学习网 　　2.2.3 Phase three: 1950-1976

　　2.2.4 Phase four: 1977-1990

　　2.2.5 Phase five: 1991-2007

学习啦在线学习网 　　Chapter 3 Internal Institutional Imposition and Teacher Authority

学习啦在线学习网 　　3.1 Institutional Imposition: A National College English Syllabus and a Standardized English Test

　　3.1.1 A national college English syllabus

学习啦在线学习网 　　3.1.2 A national standardized English test

　　3.1.3 English for nation building and personal educational, and professional promotion

学习啦在线学习网 　　3.1.4 English for meritocracy

　　3.2 Teacher Authority: Implementing Institutional Imposition of English-"

学习啦在线学习网 　　3.2.1 Pedagogies in college EFL writing instruction in China

学习啦在线学习网 　　3.2.1.1 Grammar-based approach

　　3.2.1.2 Functional/Current-traditional approach

　　3.2.1.3 Genre-based approach

学习啦在线学习网 　　3.2.2 EFL writing instruction: Pragmatic rather than ideological

学习啦在线学习网 　　Chapter 4 Lack of Writer's Self-Identity

学习啦在线学习网 　　4.1 Method

学习啦在线学习网 　　4.2 Findings

　　4.3 Analyses

学习啦在线学习网 　　4.3.1 The Confucian self

　　4.3.1.1 A selfless self

学习啦在线学习网 　　4.3.1.2 A relational self

　　4.3.1.3 A ritual self"

　　4.3.1.4 Self as a form of the Way (dao)

　　4.3.2 Mao Zedong's self

学习啦在线学习网 　　4.3.3 Post-Mao Zedong's self

　　4.4 Discussion

　　Chapter 5 Creating a Critical Writer Identity in EFL College Writing in China

　　5.1 Critical Pedagogy

　　5.1.1 Critical consciousness

学习啦在线学习网 　　5.1.2 A dialogical relationship

学习啦在线学习网 　　5.2 From a Banking Paradigm to a Problem-Posing Paradigm: Creating a Critical Writer Identity

　　5.2.1 Provoking student autonomy through dialogue

　　5.2.2 Developing critical literacy through empowerment of critical consciousness

　　Chapter 6 Conclusion

　　6.1 Revisiting the Research Question

学习啦在线学习网 　　6.2 Confronting Barriers to the Implementation of Critical Pedagogy to EFL College Writing in China

　　Postlude

学习啦在线学习网 　　References

　　List of Tables

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