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100以内数的顺序教学反思

时间: 舒依922 分享

100以内数的顺序教学反思

  《100以内数的顺序》是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个知识点,今天,学习啦小编为大家带来了100以内数的顺序教学反思,希望大家喜欢!

  100以内数的顺序教学反思篇1

学习啦在线学习网   “数的顺序,比较大小”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的,本课是在学生学过读数、写数这后,通过填写100以内的数目表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,可以发现一些有趣的排列,从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维,而且开阔学生的思路,提高学生的学习的兴趣。

  教学目标要求①知识与技能学生经历推理论证的过程,能清楚地了解数的排列是有顺序的。学生经历观察、验证等活动,掌握比较数的大小的方法。②过程与方法引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列,从中发现排列规律。③情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动,积极探索数学问题,体验成功的快乐,提高“学数学、用数学”的兴趣,形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度,初步培养数感。

  100以内数的顺序教学反思篇2

学习啦在线学习网   “100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个知识点,由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维以形象思维为主,因此在本节课开始,采用动画机器人讲话做导入,创设情境、营造气氛、激发学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使他们轻松自然地进入课堂,便于一步一步将学生引向学习内容,使教学自然巧妙的展开。

  注意从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索,合作交流的学习方式。放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上,去独立完成百数图的填空,从而形成100以内数的顺序的鲜明表象,为进一步加深对各数的顺序的记忆,也为理解和探索百数图的排列规律打下基础。

  100以内数的顺序教学反思篇3

  1、问题设计不够开放。

学习啦在线学习网   由于一开始怕学生找规律有困难,以及课件的局限,我在设计问题时是从不同角度引导学生观察百数图,说得比较细。没有从整体上设计一个问题启发学生自主思考,从不同角度观察发现规律。这样做使得课堂不够开放,不利于学生思维能力的发展,与目标相悖。我认为这是这堂课最大的弱点。

  另外,在课堂生成时,我提出的问题比较随意,没有好好思考怎样引发学生的思考。我想应该在课前设计中就明确要围绕目标提出一个或几个问题,问题不能太多太碎,要少而精,能连成一节课的主要学习思路,能激发学生自主思考,积极投入学习。

  2、练习设计层次性不够明显。

  在学生完成找规律的学习后,第一个练习是让学生分析同学百数图中的错误。学生通过从不同角度说明错误理由,加深了对规律的认识。如果再精一点,两三个改错就够了。

  第二个练习是魔力框猜数游戏。用几个格子组成的框从百数图中框出几个数,告诉学生其中一个数,猜旁边的数。学生通过记忆百数图猜数,进一步认识百数图排列规律和数的顺序,同时渗透空间能力的培养。

  第三个练习是运用百数图比较数的大小。学生通过观察数的位置和顺序,就能比出数的大小,为下节课比较大小作好准备。

  其中,第二个练习当中还可以挖掘、利用,分出层次来,使学生更好地掌握、应用百数图排列规律,同时加大思维训练的力度,对杭州的这些孩子来说,有这样的基础和能力。
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