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一年级语文下册两只狮子教学反思

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一年级语文下册两只狮子教学反思

  一年级语文下册课文《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事,老师在教学后可以反思些什么呢?学习啦小编在此整理了一年级语文下册《两只狮子》教学反思,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册《两只狮子》教学反思篇1

学习啦在线学习网   《两只狮子》是人教版一年级下册的一篇童话故事。本文主要讲述了两只狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。因为我的研究小课题是关于小学低段学生写字指导方面的研究,所以下面我着重就这课写字教学方面来做以反思。

  一、教态方面

  因为我面对的是一年级的学生,我在课堂上的教态还显得过于严肃,拉远了我和学生之间的距离,所以在以后的教学中我要在教态、语态上更儿童化一些,精神面貌上更和蔼可亲一些,和学生多微笑,与孩子更亲近,弯下自己的身姿,放慢自己的语速,让学生能更加亲近老师。

学习啦在线学习网   二、 写字指导方面需要更加细致

学习啦在线学习网   在写字过程中,我发现:因为“习”的笔画比较少,所以在写字教学中,我没有强调“习”的笔顺,导致个别学生在书写时,出现了笔顺错误的现象;有个别同学把“苦”中间的竖写成了撇,导致“苦”写成了“若”这种错别字的现象;还有学生把党字头和学字头分不清,出现书写混淆的现象,看来这是一个教学难点,在以后的教学中还有多写多练。

  一年级语文下册《两只狮子》教学反思篇2

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较短,人物对话较多,“阅读”比较容易显得枯燥乏味和耽误时间。而童话这种类型课文的优点是情节性很强,很适合于课本剧表演。所以本课易采取个性化教学,用课本剧的表演代替教师的讲解分析。通过情景表演,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学、“演”中悟。设计充分尊重学生的感受、体验和理解,使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的融合,并可以留下足够的空间。

  课前要求学生初读课文,了解课文内容。课堂上先让学生自读课文,画出生字和自然段,读准字音,读顺句子。然后同桌互读课文,要求读得熟练并能读出感情。最后四人小组合作试着分角色朗读,设计适当的动作,读出不同的语气,并告诉学生,熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让学生再熟悉主人公对话和动作的目的。这样,在演课本剧之前就引学生进入“剧”的氛围,让学生对“读”有了目的和兴趣。

  在即将演出课本剧时,对“观众”提出评价要求:注意看哪个角色表演得好,好在哪里?哪个角色你认为表演得不够出色?还可以怎样改进?并要求学生看的时候设想,如果你来演其中的一个角色,你会用什么语气来说台词?做什么样的动作?带着这种思考看表演,学生会觉得身临其境,并主动地投入思考。

学习啦在线学习网   学生的评价能力有差异,所以在设计中,先让学生自交流。这样可以让学生在宽松的环境中交流互补。之后让学生表达自己的观后感,在评价的过程中有目的地多朗读,解决课文中的语言文字训练。比如:当学生评价说,某某学生演得不好,因为他的动作没有做好,没有表现出小狮子的勤奋。教师便问,你打算怎样设计小狮子的动作?你从课文的哪一段看出来应该这样设计才更合适?你能读给我们听吗?还有的学生说某某同学演得好,因为他说台词的语气特别好,比如:说出了那种“懒洋洋”的感觉,教师马上问,你能不能读得比他还好?咱们一起读一读好吗?在学生的评价中,常常会出现本课的训练点,例如学生说到“懒洋洋”的语气,教师马上追问,课文中还有这样的词吗?谁找到了?(即“慢吞吞”)谁还能自己说这样的词?谁能用这样的词说一句完整的话呢?在这样的过程中,教师不仅训练了学生仔细观察的能力,还在学生的评价中落实了语言文字和朗读的训练。

学习啦在线学习网   学完课文后,鼓励学生创造“剧本”——给本文续编结尾。明白道理是本课的情感目标,如果仅仅空洞地让学生把道理讲出来就达不到思想教育的目的。创造表演,可以使课文的道理升华,让孩子们不仅能明白这个道理,更知道怎样在生活中运用这个道理。尝试再创造的过程中,孩子们各抒己见,学习兴趣达到了高潮,充分体现了课标提出的“自主、合作、探究”的学习过程。

  一年级语文下册《两只狮子》教学反思篇3

  《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练,拥有真正的本领,不能依靠父母生活。  一、图片导入,认识狮子

学习啦在线学习网   在导入新课时,我先出示狮子的图片,然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解,联系生活实际拉近孩子与文本的距离,从而揭示课题并质疑:两只小狮子有些什么不一样的表现呢?让孩子产生学习课文的兴趣,提高他们的积极性。

  二、初读课文,认识生字

  这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字,在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。其次开小火车检查生字学习情况。课堂上孩子们的表现整体较好,大部分小朋友都能按照老师的要求学习生字,在同桌互读交流记字方法的过程中,孩子们积极性比较高,同桌之间也能互相帮忙,但生字学习毕竟有点枯燥,有些小朋友可能会在某个小环节中走神。在平时的教学中,我了解到孩子们很喜欢开小火车记生字,他们都会在各列火车之间比赛。

学习啦在线学习网   三、细读1、2自然段

  这一环节我先让小朋友们自己读,然后想想自己喜欢哪只小狮子?根据学生回答出示有关的句子进行分析。通过读句子让孩子们看到一只整天练习的小狮子,理解“整天”这个词语,并指导学生通过朗读表现出来。在理解“刻苦”这个词语时,我出示了三句小狮子训练时的不同情景的图片,引导孩子们看图想象说话,我觉得这一设计非常成功,孩子们很好的理解了“刻苦”这个词语。同时在表演小狮子练成的本领时,孩子们的表演超出我的想象,个个都是合格的小演员,把小狮子的每个动作都表演的惟妙惟肖,从而也加深了他们对这些字的理解。

学习啦在线学习网   在学习第二句的过程中,我先是把这只懒狮子与前面那只勤劳的狮子作了对比,让孩子们通过对比明白这只狮子有多懒,然后指导朗读,理解体会“懒洋洋”这个词语。并适当拓展,让学生说一说还可以懒洋洋的干什么,有意识地让学生积累更多的词汇。

  上完这堂课,自己觉得整个环节下来都比较流畅,但课后仔细想想,觉得学生读的还是不够充分,如果在识字时,我把几种以前学过的方法归纳后,直接让学生说一说可以识记哪些字,这样可以留下时间更多的让孩子们充分的朗读了。

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